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為縱深化研究語篇分析理論在高中英語寫作教學中的運用，課程化拓寬“遷移英語”實施路徑，項目化提升我市高中英語教學質(zhì)量，助力人才培養(yǎng)與教師專業(yè)成長，4月26日，“江陰市遷移英語系列研討活動”、“江陰市高中英語省規(guī)劃、省教研室課題推進會”暨“張珍、夏涵冰、梅原名師工作室聯(lián)盟序列研修培訓”活動在江蘇省江陰市第一中學舉行?；顒佑墒薪處煱l(fā)展中心高中研訓室副主任、高中英語研訓員梅原主持，省規(guī)劃課題《基于語篇分析的高中英語應用文寫作教學研究》、省教研室課題《進階取向下高中英語遷移創(chuàng)新類學習活動循證研究》全體課題人員，張珍、夏涵冰、梅原名師工作室所有人員參加了此次活動。

本次活動的主題是語篇分析理論在高中英語寫作教學中的運用及遷移英語課程拓展。江陰一中吳珊珊和南菁高中王雨茜分別針對“基于語篇分析理論的應用文審題技能與遷移”和“遷移英語視域下的非謂語動詞專項復習”進行了課堂呈現(xiàn)。吳老師圍繞應用文框架的分析與應對策略，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過框架練習改正問題。王老師通過“提出問題-分析問題-解決問題”的方式，從非謂語動詞入手，引導學生對讀后續(xù)寫語言進行升格。

江陰高中陳松老師作了題為《語篇分析理論在寫作教學中的運用》的微講座。他以應用文寫作為例，通過語篇分析的界定及研究框架、基于語篇分析的英語應用文寫作教學實踐與創(chuàng)新、教學成效三個方面對語篇分析提供了理論依據(jù)。他表示，以語篇分析為出發(fā)點的寫作研究是將語言的形式和功能有效地結合，在高中階段的研究實踐中，語篇分析的理論優(yōu)勢只有始終體現(xiàn)新課標的理念才能得到充分發(fā)揮。

評課議課環(huán)節(jié)，江陰二中蔡慧瑜、長涇中學楊芬分別發(fā)言，從課程設計、目標達成、學生參與度等方面進行了點評，一致認為兩位授課老師都設置了明確的課程目標，運用問題導向法，由淺入深的帶領學生進階，授課老師指令清晰，學生參與度高。

首都師范大學趙連杰教授以“語言大觀念”為主題進行了講座。他從語言大觀念的定義、研究目的和研究途徑，對英語語言大觀念進行了詳解。他指出，語言大觀念作為關于語言及語言學習的元認知，是鞏固發(fā)展學生語言意識與語感的重要載體，對提升學生關于語言本質(zhì)、語言形式與功能、語言感知與體驗等意識和認識，增強學生的語感，發(fā)展學生的語言意識有著十分重要的價值與意義。

研訓員梅原老師對此次活動做了總結。從活動目標到活動設計，活動過程到活動效果，他肯定了上課教師的深入研究與實踐，也贊揚了全市濃郁的研究氛圍與研究熱情。他指出，兩堂課很好地闡釋了語篇分析與遷移理念，為遷移英語課程開發(fā)提供了有力保證。主題微講座與專家講座從理論上為大家補齊了短板，為日常教學審視與遷移英語深入開發(fā)提供了方向與路徑保障。

本次活動以語篇分析理論為路徑，以遷移英語為目標，課堂展示豐富多樣，同行分享厚積薄發(fā)，專家引領高屋建瓴，既豐富了先進教學理論知識，又提升了課堂實際操作能力，為教師專業(yè)成長搭建了有力平臺，也為我市高中英語教育教學質(zhì)量提升奠定了厚實基礎。相信我市高中英語持續(xù)推進的“遷”里之行，必將收獲“英”花綻放。